1 特殊兒童正確導向原則

在家庭教育中，家長不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結合，堅持科學的教育。

愛是父母的天性，也是教育的基礎。特殊兒童的父母在得知孩子有某種缺陷時，起初都是無法接受的，而產生無助、怨恨、失望、負疚等情感，當度過一段時間后大多數家長都會接受這一事實，情緒逐漸趨于平靜，開始理智思考問題。大多數家長在孩子的學齡前期和學齡期要做出為孩子提供學校教育的決定。

同時還有很多成長過程中，特殊兒童家庭教育存在溺愛、歧視、忽視、嚴厲、合理等多種類型，要情理交織，寬嚴相濟才能收效。

2 特殊兒童教育方法

家長在對孩子進行特殊教育時具有不可替代的作用。同時可以靈活地采用多種方法，不拘泥于單一的說教方式。

（一）在生活中向兒童進行安全教育

目前一些特殊家庭片面地追求學科課程的教學，忽視相關安全教育和自我保護能力的培養。所處幼兒成長期年齡階段，正是人生觀的初步形成階段，對一些事物有較敏銳的感受，在這個時候，對他們進行安全教育，會起到事半功倍的效果。

可以利用外出帶他們去熟悉周圍環境，并實地教育他們在樓道、通道、臺階、校門處不要擁擠踩壓，以及教室如何注意水、電、氣的安全，如何識別強酸強堿有毒物品。

在日常生活中，引導他們做有意義的活動，避免打鬧，產生事故。隨著兒童年齡的增長，知識面也逐漸擴大了，可以引導他們從雜志、報刊、電視、廣播中獲取相關的安全知識，引起他們的注意和重視。在各學期的開學典禮、散學典禮或者班會上有針對性地對學生進行安全教育；還可以根據各個時期的不同需求，配合“宣傳周”、“安全日”等活動，適時組織各類安全宣傳活動。

（二）通過榜樣學習來教導兒童

有些兒童已經有保護自己安全及符合安全規則的行為，他們可以作為其他兒童的榜樣，他們的意見和行為能夠對其他兒童造成很大影響。

例如，有的學生在校園某個角落玩火時，突然有個兒童經過，大叫：“你們不可以這樣的，這樣很危險的”，結果其他學生就馬上停止了玩火。

當兒童有不當行為發生時，家長可以告訴兒童這樣做不恰當的理由。對兒童行為的建議也能夠幫助他們對自己行為意識的學習，年齡越小的兒童，這種建議越能幫助他們。

（三）從小事抓起，以預防為主，增強兒童的意識

對兒童進行意識養成教育要從小事做起，以預防為主。

比如觸電事故對中小學生威脅很大，雖然他們與電直接打交道的機會（比如修理、接線等）不多，但是家長仍然要要求學生不能擅自亂拆電器、電線，對掉落的電線不論有電無電都不要靠近接觸，而要報告教師或有關部門，在使用家用電器時不要用濕手或赤足去撥開關或旋鈕；不能去隨意觸摸插座，也盡量不要去插或拔插頭，雷雨天盡量呆在室內，若在室外活動或行走則不要躲在大樹下、高地上，讓兒童知道因為電是看不見的，所以具有特別的危險性。但如果懂得有關電的安全知識，可以避免觸電危險。

飲食習慣的培養，如教育學生在進食熱湯或喝開水時必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時不嬉笑打鬧，以免食物進入氣管等等。

無論是哪種教育模式，歸根結底就是為兒童的成長提供最好的環境，家長們能做的就是為兒童提供最理想的家庭教育，這是每一位做家長的共同的責任。