七年級生物試卷分析1
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！
本次試卷共分五個大題，滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學到的知識應(yīng)用到實際4、不會對問題進行分析。
第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗，學生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。
第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。
第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強的學科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
第五大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以學生常見的材料、事例入手，考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多。
三、采取措施
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水*，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學生，關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！
七年級生物試卷分析2
本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
一、試題、試卷分析
第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最高。學生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應(yīng)變能力較差；不會將學到的知識應(yīng)用到實際；不會對問題進行分析。
第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強，學生有的理解不透（13）題學生因沒有記住而導致出錯。實驗題難度不大，85%的學生都掌握的不錯、從整體來看，學生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強，希望以后注意。
二、教學反思
從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題值得研究與反思
1、加強教研。不要繼續(xù)深入鉆研課標，斷提高教育教學水*。
2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。
3、了解學生。關(guān)心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
三教學措施：
今后努力做到：
1、一定讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、教師一定加強訓練，進而提高學生的運用知識能力。
3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。
4﹑強化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準，更要會寫，寫對。
七年級生物試卷分析3
本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：
七年級地理試卷分析1
本次七年級地理期中考試由海港區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題內(nèi)容看，主要是對學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。
七年級語文試卷分析1
本次期末考試的語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：
生物試卷及答案七年級1
第Ⅰ卷(選擇題 50分)
一、選擇題(本題包括25小題，每小題2分，共50分)
下列各小題只有一個選項符合題意，請將正確答案的序號填入表格內(nèi)
1.控制細胞內(nèi)外物質(zhì)的進 出，保持細胞內(nèi)部環(huán)境相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)是：
A.細胞核 B.細胞膜 C.液泡 D.細胞壁
2.沙漠中的植物一般不具有的特征是：
A.莖肥厚多汁 B.根系發(fā)達
C.葉退化成刺 D.葉面寬大
3.下列詩句中，與生命現(xiàn)象沒有關(guān)系的是：
A.春眠不覺曉 B.處處聞啼鳥
C.夜來風雨聲 D.花落知多少
4.下列不屬于動物細胞的是：
A.肌肉細胞 B.果肉細胞 C.神經(jīng)細 胞 D.血細胞
5.使用顯微鏡對光時，下列做法不正確的是：
A.調(diào)節(jié)細準焦螺旋 B.一只眼注視目鏡
C.使用較大光圈 D.使用低倍物鏡
6.人體的血液屬于哪種組織?
A.上皮組織 B.神經(jīng)組織 C.結(jié)締組織 D.肌肉組織
7.將浸泡的玉米種子切開，在斷面上滴一滴碘液，看到的現(xiàn)象是：
A.種皮變?yōu)樗{色 B.胚乳變?yōu)樗{色
C.子葉變?yōu)樗{色 D.胚變?yōu)樗{色
8.草履蟲細胞內(nèi)沒有：
A.細胞 膜 B.線粒體 C.染色體 D.葉綠體
9.根冠具有保護根尖的作用，下列哪項不屬于根 冠細胞的特點?
A.細胞體積較大 B.細胞形狀不規(guī)則
C.細胞呈長方形 D.細胞排列不整齊
10.楊樹的莖能夠不斷長粗，是因為莖內(nèi)有：
A.輸導組織 B.木質(zhì)部 C.形成層 D.韌皮部
11.在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)，其原因是：
A.傳粉受到影響 B.水分吸收過多
C.養(yǎng)料供應(yīng)不足 D.果樹不能開花
12.把萎蔫的蘿卜條放入清水中，過一段時間后，出現(xiàn)的變化是：
A.體積增大、柔軟 B.體積 增大、硬挺
C.體積減小、柔軟 D.體積減小、硬挺
13.植物根的細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異，造成此現(xiàn)象的主要因素是：
A.細胞分裂 B.細胞生長 C.細胞增多 D.細胞分化
14.英國科學家范海爾蒙特栽培柳樹的實驗證明綠色植物生長需要：
A.土壤 B.水分 C.氧氣 D.無機鹽
15.葉肉的柵欄層細胞的特點是：
A.排列疏松，葉綠體含量較少 B.排列疏松，葉綠體含量較多
C.排列整齊，葉綠體含量較少 D.排列整齊，葉綠體含量較多
16.日常食用的黃豆粒是由花中的哪種結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的?
A.子房 B.胚珠 C.柱頭 D.花藥
17.光合作用的實質(zhì)是：
A.合成有機物，貯藏能量 B.合成有機物，釋放能量
C.分解有機物，釋放能量 D.分解有機物，貯藏能量
18.長有新鮮蔬菜的塑料大棚中，在白天有陽光時增加的氣體是：
A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.氮氣 D.氧氣
19.要檢驗一株綠色植物在呼吸過程中放出了二氧化碳，必需的條件是：
A.要用一株葉片多的植物 B.要在黑暗的環(huán)境中進行
C.要在有陽光的上午進行 D.要在有陽光的下午進行
20.下列可以稱為生物圈的是：
A.地球 B.一個池塘 C.太平洋 D.一片森林
21.新鮮水果用保鮮袋包裝，可 延長貯藏時間，主要原因是：
A.減少水分散失 B.減少果皮損傷
C.抑制呼吸作用 D.保持溫度恒定
22.下列植物中，食用部分屬于植物莖的是：
A.甘薯 B.馬鈴薯 C.胡蘿卜 D.菠菜
23.合理密植能提高單位面積的產(chǎn)量，原因是：
A.增加植株數(shù)目 B.充分利用肥料
C.充分利用光能 D.充分利用水分
24.生物圈中的氧氣和二氧化碳處于相對平衡，是由于植物的：
A.光合作用 B.蒸騰作用 C.呼吸作用 D.吸收作用
25.番茄或西瓜的果實里都有很多種子，這是因為它們的：
A.雌蕊有許多個子房 B.雄蕊有許多粒花粉
C.雌蕊有許多個柱頭 D.子房里有許多胚珠
第Ⅱ卷(綜合題 50分)
二、綜合題(本題包括 6小題，每空1分，共50分)
26.(9分)小明同學在普通光學顯微鏡下觀察到了自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細胞標本，看到如下 幾個視野，請據(jù)圖回答下列問題：
(1)小明從洋蔥鱗片葉的外表皮撕取一小塊做成的標本叫臨時 。若使用的是目鏡為5×的.，物鏡為10×的，這些細胞被放大了 倍。
(2)要使物像從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將玻片標本向 移動;小明轉(zhuǎn)動了 ，換成40×的高倍物鏡，從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)。
(3)視野③的圖像模糊，需要使用 進行調(diào)節(jié),看到視野④,物像放大了 倍。
(4)在視野②中，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因為制作標本過程中沒有將葉表皮 ;用碘液將洋蔥鱗片葉表皮細胞染色，顏色最深的結(jié)構(gòu)是 。
(5)切洋蔥時，常會流眼淚，這些刺激眼睛的物質(zhì)存在于洋蔥細胞的 中。
27.(9分)下圖 A、B、C、D是根尖的4個結(jié)構(gòu)的細胞示意圖，請按要求回答問題：
(1)A細胞位于 ，B細胞位于 ，
C細胞位于 ，D細胞位于 。
(2)D細胞的主要功能是吸收 和 。
(3)植物根的生長與 和 有關(guān)。(填字母)
(4)從根尖的尖端向上排列，依次是 。(填字母)
28.(9分)下圖為枝芽結(jié)構(gòu)示意圖，請按要求回答問題：
(1)圖中①的名稱是 ，②是 ，
③是 ，④是 。
(2)在適宜的條件下，標號②的結(jié)構(gòu)發(fā)成 ，
標號 發(fā)育成新芽，③逐漸伸長，枝芽就發(fā)
育成 。
(3)芽分枝芽和花芽，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一般盡可能保留
，適當剪除 ，以確保多結(jié)果實。
29.(7分)下圖為植物細胞分裂圖，請按要求回答下列問題：
(能用字母回答的，請用字母回答)
(1)細胞分裂過程中均出現(xiàn) 等結(jié)構(gòu)。
(2)細胞分裂進行的順序是 。
(3)染色*于細胞中央的是圖中 處;
染色*于細胞兩端的是圖中 處;
此時兩端染色體數(shù)目 ;已形成
兩個新細胞核的是圖中 。
(4)細胞分裂過程中 的*均分配
對生物遺傳有重要意義。
30.(6分)如下圖 所示：小紅剪下一段月季花枝條，浸泡在盛水的瓶中，在陽光下倒懸一段時間后，觀察生長狀況。
(1)枝條上能長出根的部位是 處，
生長方向是 ;
(2)能長出新枝條的部位是 處，
生長方向是 ;
(3)水分由A處輸送到C處，是由于植物莖內(nèi)的
來運輸?shù)摹Ｈ~片制造的有機物是
通過莖內(nèi)的 運輸?shù)紸處。
31.(10分)下圖表示在植物體內(nèi)的某些生理過程。請按要求回答：
(1)綠色植物被稱為綠色的“能量轉(zhuǎn)換器” 是因為
它能夠吸收太陽光能。圖中的 C 過程是
作用，在細胞內(nèi)的 中將 和
合成淀粉等有機物。
(2)圖中A 過程是綠色植物的 作用，消耗
氣，分解有機物，產(chǎn)生 氣體，
并釋放 。
(3)圖中 B是植物的 作用，通過葉片
的 散發(fā)水蒸氣，同時帶走一部分
熱量，防止葉片被曬傷。
七年級生物教案1
七年級生物說課稿1
七年級語文期末試卷分析1
東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘。考試各部分分值及題型如下：
(一)積累運用(23分)
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)
解析詞語、翻譯句子、文意理解
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)
行文思路題、詞語含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補充題、詞語賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》
【試卷解析】
第一部分，基礎(chǔ)知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應(yīng)該了。學生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對比。這部分的課內(nèi)篇目是學生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內(nèi)和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第三部分，是閱讀理解，閱讀理解是學生們失分比較多的兩大題型之一。這才東城出的文章是兩篇記敘文，借助這兩篇文章，基本上把整個記敘文閱讀中的：概括題、詞句含義理解題、詞句作用題和詞句賞析題考查了一遍。這種題只要具備最基本的閱讀素養(yǎng)和一定的答題技巧，不會失分太多。孩子們需要意識到的是，隨著本次期末考試的結(jié)束，記敘文這類文體的所有答題技巧需要形成一個體系了，所有的題型都應(yīng)該有自己答題的固定思路了。如果對記敘文閱讀還存在缺陷的孩子們，趁這個假期要補一下了。最簡單的記敘文結(jié)束了，散文、議論文還會遠嗎?
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應(yīng)該從正面描寫和側(cè)面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦!側(cè)面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關(guān)于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現(xiàn)實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構(gòu)想;對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在*日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級語文期末試卷分析2
七年級語文試題按歷年之常規(guī)命題：考試形式：閉卷；試題分為漢字、閱讀、寫作三個部分。就整個卷面看，知識覆蓋面基本上涵蓋了七年級所學，從字詞、拼音、而句段、而名句賞析、而文章閱讀分析、而文言、而寫作，坡度適中，既考慮到了一般學生，又兼顧到了知識功底較全的學生。就是難度較大的題目，知識功底較全的學生也能夠得著。如閱讀部分的文言知識，對于剛接觸文言的學生來說，盡管有一定的難度，但學生能依據(jù)注解大致可以讀懂短文，對字、詞、句的解讀也能達到個八九不離十的。現(xiàn)代文的閱讀選段選得好，文字*實，主題明朗，出題人所設(shè)置的問題答案大多都能從原文中找到；無論語言品析、詞語解答，還是文章結(jié)構(gòu)技巧等，只要是認真讀了原文的，也大多能說出個一二三來，出題人并沒設(shè)置過大的.解題障礙。
最妙的還是作文題一，具備一般寫作知識的學生也能完成該題，它不僅為學生提供了寫作原件，也考查到了學生在縮寫及剪輯材料方面的技能，沒有審題障礙，學生來得輕松，寫得自如。填空式的作文二同樣沒有把學生限制死，取材的空間也較大，應(yīng)該說也是一份好的試題。
當然，沒有十全十美的試題。縱觀整個試題，難度的比例還是大。中等偏下的學生完成這份試題是相當吃力的，要想拿出高分就更不用說了。從此次考試的情況看，我校及潘灣、五眼泉三所中學均無A、B等級，就是90分的學生也是寥寥無幾，這就更加說明試卷的難度之大了。當然，考出這樣的成績，也有老師在教學中的責任，可能是教學沒到位所造成的吧。但無論怎樣說，我不贊成把學生考倒。這個說法我在七年級上學期的期末試卷分析中就曾說過了，這里就不在贅言了。以上所說僅是個人之一孔之見，并不能代表所有的教師。
七年級語文期末試卷分析3
七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學嚴謹?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計上，適當創(chuàng)設(shè)了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學生的一個弱項，很多學生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強這方面的練習。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀題考查的是學生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點的字；第9題翻譯一句話；第10題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。
第8題，跟第7題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應(yīng)該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關(guān)注學生的課文掌握程度。
4、作文
這是一篇以半命題作文。從命題形式看，半命題作文既能給學生一定的限制，又能讓他們更真實地展示自己的真實寫作水*；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達上看，以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生必須明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
二、今后教學建議：
1、遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。
2、重視方法的指導與能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應(yīng)培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應(yīng)強調(diào)學生解題方法的學習，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。
3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。
4、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
