教學目標

1.學習本文通過生動的對話表現人物性格的寫作方法，了解齊小說善于通過朋友和資源網日常生活中的普通事件揭示社會本質的特點。2.知道沙皇俄國社會的黑暗和典型人物“變色龍”的社會意義。3.培養學生的口頭表達能力。

要點:小說刻畫了拉爾夫恃強欺弱和諂媚討好的性格特征，并用個性化的人物語言見風使舵。

難點:小說刻畫了拉爾夫恃強凌弱和諂媚的性格特征，并在個性化的人物語言上見風使舵。

根據教材分析教學法，《變色龍》是人教版九年級下學期小說單元中的一篇課文。它短短的篇幅包含著深刻的思想和藝術內涵。文本通過警官拉爾夫在處理咬狗案件時的反復無常的變化，塑造了一個見風使舵、欺軟怕硬的沙皇走狗形象，巧妙地揭露了俄國警察的反動和黑暗統治。

板書設計

變色龍

沒有變化。

學習過程

學習過程

一.導言設計

(多媒體展示蜥蜴圖片)

男生女生們，說到蜥蜴這種現在人們追捧的貼身寵物，很多人都覺得很丑很可怕。其中一種真正的蜥蜴叫變色龍，會隨著環境顏色的變化而改變皮膚顏色。俄羅斯短篇小說大師契訶夫1884年寫的一部諷刺小說叫《變色龍》，里面的警官拉爾夫也有善變的技巧。今天，我們就一起走進小說，去了解發生在那里的故事。(板書，作者)

第二，要閱讀的信息

契訶夫(1860 ~ 1904)是十九世紀末享譽世界的俄羅斯短篇小說大師、杰出的批判現實主義作家和戲劇革新家。契訶夫一生創作了大量短篇小說，包括《變色龍》、《苦惱》、《萬卡》、《避孕套里的男人》等。劇本《萬尼亞叔叔》等。

寫于1884年的《變色龍》是契訶夫早期的諷刺小說。亞歷山大三世，當時的俄國沙皇，為了加強反動統治。一群欺軟怕硬的走狗被培養出來為他們鎮壓人民服務。他還制定了一些隱藏的法律，為殘酷的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇的警察往往以官僚的姿態守法，但他們所做的卻是逢迎、欺軟怕硬、阿諛奉承。《變色龍》中的拉爾夫就是典型代表之一。

第三，閱讀，整體感知文本的意義。

1.學生聽課文錄音，初步感知課文意思。

(1)解下列單詞。

寂靜:這是指環境的寂靜。

無精打采:形容不開心，不向上。

魁梧的(ku w):(身體上)強壯高大。

異想天開:形容這個想法離奇而不切實際。

荒謬(洪TNG): ①(思想、言行)錯誤得讓人覺得奇怪。②(行為)放蕩，不

節制。重點極其荒謬，難以理解。

溢出(yng y):(情緒，氛圍等。)完全顯露。

聰明的:聰明靈活的。

恐嚇(h):通過威脅性語言或手段威脅他人；驚嚇。

子:副詞。自己直接行動。自理，任意。

(2)選取日常生活片段進行藝術概括，以反映尖銳而重大的社會問題。這是契訶夫小說創作的特點。那么，這篇文章到底寫了什么樣的東西呢？主角是誰？文章主要用什么方法來表現人物？

2.學生自己讀課文，根據自己對小說內容的初步理解，為課文擬定另一個題目。

學生可以擬定的主題有:

一個見風使舵的人。

多變的人。

兩面派

狡猾的警察

3.學生快速閱讀全文，整理故事。

思考:拉爾夫警官在處理“狗咬人”事件前后，態度有怎樣的變化？請用簡潔的語言概括變化的原因和內容。

4.學生合作探究:

在處理“狗咬人”事件中，警官拉爾夫的態度發生了5次轉變。有什么是不變的嗎？

5.老師和學生分享拉爾夫的形象。

老師們很清楚:

拉爾夫是一個諂媚、諂媚、欺騙、見風使舵、阿諛奉承的沙皇忠實的奴才形象。

第四，分角色朗讀，體驗形象特征。

1.角色分配:

一個扮演拉爾夫，一個扮演巡邏官耶林，一個扮演khryukin，還有一個扮演其他角色和旁白。

2.要求盡量褻瀆人物說話的語氣語調，特別注意省略號的停頓。

五、學習探索，理解小說主題。

(1)自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化不斷變換顏色，這是出于生存的本能。還有為什么拉爾夫幾次變色？作者通過自己的言行揭示了一種怎樣的社會現象？

(2)這部小說的主題是什么？

(3)小說通過刻畫一個見風使舵，欺侮和奉承沙皇專制統治的忠實走狗拉爾夫的警官，巧妙地揭露了俄羅斯警察系統的反動和虛偽，批判了其反人民的本質。

六、深度閱讀，體驗小說手法。

1.這部小說的語言完全個性化了。人物的精神面貌和性格特征在悠游資源網的個性化語言中得到了充分展現。請揣摩以下語句的表達效果。投影:

(1)“商店和餐館的門無精打采地開著，面對著上帝創造的世界，就像許多饑餓的嘴巴”。

(2)“我要揭發你，壞蛋。”(3)“連那根手指都像勝利的旗幟。”

(4)“那么本案中的‘罪犯’呢...他含淚的眼睛流露出痛苦和恐懼的表情”

(5)“他老人家是個聰明人，能像在上帝面前一樣看出誰胡說八道，誰憑良心說話。”

(6)“你呢，khryukin？如果你受苦，我們不能丟下你不管。”

2.拉爾夫的軍大衣在小說中反復出現。請仔細欣賞這些細節描寫對刻畫人物的作用。

通過對拉爾夫的軍大衣穿脫、脫下再穿的描寫，這四個細節生動地刻畫了變色過程中的丑惡狀態及其卑劣的心理活動。

不及物動詞課堂總結

同學們，契訶夫用漫畫的筆法塑造了一個栩栩如生的變色龍形象，讓我們驚嘆于小說的精妙。短短的篇幅蘊含著深刻的思想和藝術內涵。我們值得細細品味。另一方面，在現實中，善變的后果將是人際交往的沙漠，所以真誠友善應該是我們為人處事的追求。讓我們把“任”字寫得工整一點。

七。分配

紛繁復雜的世情，給你認識社會、關愛生命的思考和啟發。請設計一篇短篇小說，以你獨特的視角展現現代社會的橫斷面。要求自主，要求自寫。

激發興趣。

明確學習目標:1。學習通過生動的對話表現人物性格的寫作方法，了解齊小說善于通過日常生活中的平凡事件揭示社會本質的特點。2.知道沙皇俄國社會的黑暗和典型人物“變色龍”的社會意義。3.培養學生的口頭表達能力。

了解作者和寫作背景。

檢查自主學習的效果:解決生詞，掌握詞義。

學生思考后回答，老師明確表示:

小說描述了警官拉爾夫對“狗咬手指”一案的處理。主角是拉爾夫。主要用對話來刻畫拉爾夫的性格特點，阿諛奉承和欺軟怕硬兼而有之。

小組合作解決。

學生討論后回答，老師明確表示:

在五次改色中，拉爾夫阿諛奉承、欺軟怕硬、見風使舵的性格不變，充分暴露了他的卑劣心理。

學生們分組嘗試。

老師指派學生扮演不同的角色大聲朗讀。老師和學生一起評論閱讀成績。

四個學生分組學習探索，老師幫忙。

找出相關句子，體驗個性化語言。

學生閱讀并試圖在上下文中找出答案。

展示結果。

學習課文中的細節和功能。

延伸延伸

學生對收獲的思考

]預告1、語文活動“走進小說世界”

2.自學熱愛生活。

教學筆記